2020 DSE 中文成績保證課程設計理念 (長文慎入)

1. 課程安排 一期四堂,一星期一堂,每堂會按照白話閱讀->寫作->文言閱讀->聆綜/說話的規律上課,讓同學能有均衡學習的機會。這課程的特色是課時很長。而長的原因,是因為除了知識外,同學還需要做堂課,而導師會批改堂課中部分重要的開放式題目,好讓同學能即時知道自己的答題方式是否有欠妥的地方。這對於學習而言是十分重要的。此外,這也是一道“保險線”------即使同學未有時間做功課,透過堂課,也有機會作基本操練。 我十分重視功課。因為,我深信,成功=(技巧+知識)*操練。堂課當然讓同學有基本操練,但始終每星期只有一節課,如果平時不做練習,所學的知識是會很容易忘記的。但是,由於同學每天的學校功課已經很多,若我給的功課過多,又容易使他們吃不消。因此,在一般情況下,每堂的功課只有一份------當然,同學要額外做練習給我批改,是無任歡迎的。 互動學習是這課程的另一特色。課程中,不只有我寫你抄式的學習,也會有互動元素。同學可以透過互動,學習其他學員的思維,從而使學習事半功倍。而這一方面,也是視像教學未能做到的地方。 2. 筆記設計 這是一套兼顧文理商科同學思維的筆記。坊間的筆記多重視理解,這種筆記無疑適合善於文字處理的文科生,但對於習慣使用圖像和算式學習的理科生和商科生而言,會造成很大困擾。而本課程的筆記把答題技巧簡化成若干公式,只要能熟用公式,則可以在考試中取得高分。這種模式讓不論是文理商科學生都容易理解,自然能在考試中取得好成績。 課程筆記的另一特色是,足夠而非過多。坊間筆記為求讓人感覺用料充足,一堂百幾頁,這樣的筆記重點零散,對同學而言其實並非好事。我們的筆記重點集中,每本有數個練習,相對於大型補習社而言,練習量不算多,但要求同學全部做完;這樣對要取得5**的同學來說已經足夠。除了常規筆記外,導師亦會定期派發不同的練習冊,供同學自學之用。 3. 導師教學策略 3.1 因材施教 我們不僅把班師比調到1:14以下的低水平,而且,導師更會了解每一位同學的學習需要。在知道了這些學習需要後,即使在同一課題,面對着不同類型的學生,講學方法會有所不同------有些課堂對於某些知識點講解較詳細、有些課堂較重視高階思維、有些較重視基本概念。所以,我們不會建議網上上課的學習模式,因為每一節課堂內容都是為不同同學度身訂造的。 3.2 定時評估 定時評估在不少補習都會有,我們也不例外。透過定期測試讓導師了解同學不足,調整課程。所以,雖然我們有固定的筆記,但每年總會有特製的筆記課題,是按當屆學生的需要而設的。 3.3 個別指導 雖然不是一對一的私人補習,但導師也會在適當時間為同學進行個別指導。導師重視對談和交流,因此,在上課前、後,或派發已批改完的功課後,導師都會個別給予評語,作出指導。除此以外,導師的wts是24小時開放的。導師會隨時答覆同學的提問。 3.4 配套課程 報讀了中文補習課程的同學,如時間許可,一定要參加操卷班、說話練習等配套課程。這些課程每堂只需幾十元,卻能起重點學習的作用。配套課程和常規課程有着分工關係------前者以專題操練為主,後者以全方位學習為主,導師會按各位同學的具體情況建議報讀合適的配套課程,以讓他們在學習上取得最大成效。

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