2020 DSE 中文成績保證課程設計理念 （長文慎入）

1. 課程安排 一期四堂，一星期一堂，每堂會按照白話閱讀-＞寫作-＞文言閱讀-＞聆綜/說話的規律上課，讓同學能有均衡學習的機會。這課程的特色是課時很長。而長的原因，是因為除了知識外，同學還需要做堂課，而導師會批改堂課中部分重要的開放式題目，好讓同學能即時知道自己的答題方式是否有欠妥的地方。這對於學習而言是十分重要的。此外，這也是一道“保險線”------即使同學未有時間做功課，透過堂課，也有機會作基本操練。 我十分重視功課。因為，我深信，成功=（技巧+知識）*操練。堂課當然讓同學有基本操練，但始終每星期只有一節課，如果平時不做練習，所學的知識是會很容易忘記的。但是，由於同學每天的學校功課已經很多，若我給的功課過多，又容易使他們吃不消。因此，在一般情況下，每堂的功課只有一份------當然，同學要額外做練習給我批改，是無任歡迎的。 互動學習是這課程的另一特色。課程中，不只有我寫你抄式的學習，也會有互動元素。同學可以透過互動，學習其他學員的思維，從而使學習事半功倍。而這一方面，也是視像教學未能做到的地方。 2. 筆記設計 這是一套兼顧文理商科同學思維的筆記。坊間的筆記多重視理解，這種筆記無疑適合善於文字處理的文科生，但對於習慣使用圖像和算式學習的理科生和商科生而言，會造成很大困擾。而本課程的筆記把答題技巧簡化成若干公式，只要能熟用公式，則可以在考試中取得高分。這種模式讓不論是文理商科學生都容易理解，自然能在考試中取得好成績。 課程筆記的另一特色是，足夠而非過多。坊間筆記為求讓人感覺用料充足，一堂百幾頁，這樣的筆記重點零散，對同學而言其實並非好事。我們的筆記重點集中，每本有數個練習，相對於大型補習社而言，練習量不算多，但要求同學全部做完；這樣對要取得5**的同學來說已經足夠。除了常規筆記外，導師亦會定期派發不同的練習冊，供同學自學之用。 3. 導師教學策略 3.1 因材施教 我們不僅把班師比調到1：14以下的低水平，而且，導師更會了解每一位同學的學習需要。在知道了這些學習需要後，即使在同一課題，面對着不同類型的學生，講學方法會有所不同------有些課堂對於某些知識點講解較詳細、有些課堂較重視高階思維、有些較重視基本概念。所以，我們不會建議網上上課的學習模式，因為每一節課堂內容都是為不同同學度身訂造的。 3.2 定時評估 定時評估在不少補習都會有，我們也不例外。透過定期測試讓導師了解同學不足，調整課程。所以，雖然我們有固定的筆記，但每年總會有特製的筆記課題，是按當屆學生的需要而設的。 3.3 個別指導 雖然不是一對一的私人補習，但導師也會在適當時間為同學進行個別指導。導師重視對談和交流，因此，在上課前、後，或派發已批改完的功課後，導師都會個別給予評語，作出指導。除此以外，導師的wts是24小時開放的。導師會隨時答覆同學的提問。 3.4 配套課程 報讀了中文補習課程的同學，如時間許可，一定要參加操卷班、說話練習等配套課程。這些課程每堂只需幾十元，卻能起重點學習的作用。配套課程和常規課程有着分工關係------前者以專題操練為主，後者以全方位學習為主，導師會按各位同學的具體情況建議報讀合適的配套課程，以讓他們在學習上取得最大成效。